Η κατανόηση της ειρωνείας είναι ζωτικής σημασίας για την εκτίμηση της λογοτεχνίας και της ρητορικής. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για έναν καθηγητή Αγγλικών να δείξει στους μαθητές του τις αποχρώσεις της ειρωνείας. Για να δημιουργήσετε ένα σχέδιο μαθήματος ειρωνείας, θα πρέπει να βρείτε έναν καλό ορισμό της ειρωνείας και των διαφόρων τύπων ειρωνείας, να βρείτε παραδείγματα για κάθε τύπο και να δημιουργήσετε μια δραστηριότητα για να εμπλέξετε τους μαθητές στο μάθημα.
Ανάλογα με το επίπεδο που διδάσκετε, ο ορισμός που χρησιμοποιείτε για την «ειρωνεία» μπορεί να κυμαίνεται από πολύ απλός έως πολύ περίπλοκος. Για τους μαθητές της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ένας ορισμός όπως «λέξεις που εκφράζουν κάτι διαφορετικό από αυτό που φαίνονται να σημαίνουν» μπορεί να αρκεί. Για πιο ώριμους μαθητές, πιθανότατα θα είναι απαραίτητος ένας πιο εμπεριστατωμένος ορισμός της ειρωνείας και μπορεί να περιλαμβάνει μια εξήγηση της διαφοράς μεταξύ της κυριολεκτικής και της προβλεπόμενης σημασίας των λέξεων. Ένα γλωσσάρι λογοτεχνικών όρων κατάλληλο για την ηλικία μπορεί να αποτελέσει τουλάχιστον ένα σημείο εκκίνησης για το πλάνο ειρωνικού μαθήματος σας.
Θα πρέπει να αντιμετωπίσετε κυρίως την ειρωνεία της κατάστασης, όπου η κατάσταση αποδεικνύεται διαφορετικά από την αναμενόμενη. λεκτική ειρωνεία, όπου υπάρχει διαφορά μεταξύ του τι σημαίνουν πραγματικά οι λέξεις και τι υπονοούν. και δραματική ειρωνεία, όπου οι χαρακτήρες της ιστορίας δεν έχουν πληροφορίες που το κοινό γνωρίζει. Φυσικά, για να είναι χρήσιμοι αυτοί οι ορισμοί στους μαθητές, το σχέδιο μαθήματος ειρωνείας θα πρέπει να περιλαμβάνει πολλά παραδείγματα για να δείξει πώς χρησιμοποιείται η ειρωνεία στη λογοτεχνία ή τη ρητορική. Μπορείτε να γράψετε αυτά τα παραδείγματα μόνοι σας ή μπορείτε να τα αντλήσετε από βιβλία ή ποίηση που έχει διαβάσει η τάξη.
Ένα καλό σχέδιο μαθήματος ειρωνείας όχι μόνο θα διδάξει στους μαθητές τον ορισμό της ειρωνείας, αλλά και θα τους βοηθήσει να κατανοήσουν την επίδρασή της στον αναγνώστη. Στο τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει να καταλάβουν ότι η ειρωνεία μπορεί να είναι τραγική ή κωμική — ή μερικές φορές και τα δύο ταυτόχρονα. Στο Romeo and Juliet, για παράδειγμα, ο Romeo πιστεύει ότι η Juliet είναι νεκρή και έτσι αυτοκτονεί, αν και το κοινό ξέρει ότι πρόκειται να ξυπνήσει. Μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να εξετάσουν αυτή τη σκηνή από την οπτική γωνία του Ρωμαίου, την οπτική γωνία της Ιουλιέτας και τη δική τους οπτική γωνία, ώστε να καταλάβουν πώς η δραματική ειρωνεία στη σκηνή αποτελεί μέρος της τραγικής κορύφωσης του έργου. Αυτό το παράδειγμα θα μπορούσε να αντιπαραβληθεί με ένα άλλο στο οποίο η δραματική ειρωνεία χρησιμοποιείται για κωμικούς σκοπούς.
Για να βοηθηθούν οι μαθητές να εσωτερικεύσουν το περιεχόμενο, ένα ειρωνικό σχέδιο μαθήματος θα πρέπει να τους εμπλέκει ενεργά με κάποιο τρόπο. Μια δραστηριότητα μπορεί να περιλαμβάνει την ανάλυση και την πραγματοποίηση μιας παρουσίασης σχετικά με παραδείγματα ειρωνείας που παρέχετε. Εναλλακτικά, μπορείτε να βάλετε τους μαθητές να βρουν τα δικά τους παραδείγματα περιστασιακής, λεκτικής ή δραματικής ειρωνείας, είτε ανεξάρτητα είτε σε ομάδες. Οι δυνατότητες για δραστηριότητες είναι σχεδόν ατελείωτες, αλλά όποια δραστηριότητα κι αν επιλέξετε θα πρέπει να βοηθά τους μαθητές να αναγνωρίζουν την ειρωνεία όταν τη συναντούν. Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να είναι σε θέση να αναλύουν γιατί οι συγγραφείς χρησιμοποιούν την ειρωνεία καθώς και να μπορούν να χρησιμοποιούν την ειρωνεία αποτελεσματικά στον λόγο και τη γραφή τους.