Η αντιληπτική μάθηση είναι ένα στυλ βελτίωσης των αντιληπτικών εργασιών ως αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενων εμπειριών. Η ακουστική, η οσφρητική, η απτική, η γεύση και η οπτική μάθηση μπορούν όλα να ενισχυθούν με αυτήν την προσέγγιση. Ο βασικός στόχος της αντιληπτικής μάθησης είναι να επιτρέψει στα άτομα να ανταποκρίνονται καλύτερα στο περιβάλλον τους. Υπάρχουν τέσσερις κύριες μέθοδοι που εμπλέκονται σε αυτόν τον τύπο βελτίωσης της αντίληψης: στάθμιση προσοχής, διαφοροποίηση, αποτύπωση και ενοποίηση.
Η διαδικασία της αντιληπτικής μάθησης ήταν μια από τις πρώτες συμπεριφορικές έννοιες που έλαβαν σημαντική προσοχή και έρευνα. Η τεκμηρίωση φτάνει μέχρι τον 19ο αιώνα, όταν πραγματοποιήθηκαν πειράματα με απτικά ερεθίσματα. Ο ψυχολόγος και φιλόσοφος Γουίλιαμ Τζέιμς έπαιξε σημαντικό ρόλο στην προώθηση των μελετών αντιληπτικής μάθησης. Έδινε μεγάλη αξία στην εμπειρία και συμπέρανε ότι οι εμπειρίες του ήταν αποτέλεσμα ερεθισμάτων που επέλεξε να δώσει προσοχή. Αυτή η ιδέα είναι το θεμέλιο για όλες τις αντιληπτικές πρακτικές μάθησης και είναι κεντρική στις τέσσερις μεθόδους της σύγχρονης αντιληπτικής μάθησης.
Στην αντιληπτική μάθηση, η στάθμιση της προσοχής συνεπάγεται τη διάκριση μεταξύ σχετικών και άσχετων ερεθισμάτων. Εντοπίζοντας αυτούς τους τύπους σημάτων, τα άτομα είναι σε θέση, με την πάροδο του χρόνου, να στρέψουν την προσοχή τους πιο φυσικά σε σημαντικά ερεθίσματα και να αγνοήσουν ό,τι δεν είναι σημαντικό. Μια πτυχή αυτού περιλαμβάνει τη διαφοροποίηση μεταξύ ενός σήματος σε δύο διαφορετικές καταστάσεις. Σε μια ρύθμιση, ένα σήμα μπορεί να θεωρείται σχετικό, αλλά σε μια άλλη ρύθμιση, μπορεί να θεωρηθεί περιττό. Η διάκριση μεταξύ των δύο είναι ένα σημαντικό συστατικό της στάθμισης της προσοχής.
Η πτυχή της διαφοροποίησης της αντιληπτικής μάθησης συνίσταται στην ανάπτυξη γνώσης σχετικά με την οριοθέτηση, την κατηγοριοποίηση και τον εντοπισμό διαφορετικών διαστάσεων ερεθισμάτων. Διαχωρίζοντας τα σήματα σε κατάλληλες κατηγορίες, η διαφοροποίηση βελτιώνει τη συνολική κατανόηση και επεξεργασία. Ένα παράδειγμα αυτού θα ήταν τα μαθηματικά προβλήματα, μια μορφή ερεθισμάτων που απαιτεί ανάλυση, ταξινόμηση και επισήμανση των αριθμών και των συναρτήσεων τους.
Η αποτύπωση είναι η πράξη εκπαίδευσης των ψυχολογικών υποδοχέων ώστε να ανταποκρίνονται σε ορισμένα σήματα. Αυτή η ενέργεια, όταν επαναλαμβάνεται, ενθαρρύνει την ταχύτερη και πιο ομαλή επεξεργασία των ερεθισμάτων. Οι υποδοχείς αναπτύσσονται με την πάροδο του χρόνου και στη συνέχεια ο νους αποτυπώνεται με ριζωμένες αποκρίσεις σε συγκεκριμένα σήματα.
Στη φάση ενοποίησης της αντιληπτικής μάθησης, οι εργασίες που μπορεί προηγουμένως να περιλάμβαναν πολλά λεπτομερή βήματα συμπυκνώνονται τώρα σε ένα βήμα. Για παράδειγμα, οι λέξεις και οι προτάσεις μπορούν να μαθευτούν μεμονωμένα ως μέρος ενός συνόλου ευρύτερων πληροφοριών. Όταν οι πληροφορίες πρέπει να ανακληθούν, η ενοποίηση διασφαλίζει ότι ανακαλούνται ως ένα σύνολο δεδομένων, όχι απλώς ένα συνονθύλευμα ανόμοιων λέξεων και προτάσεων.